Cristmas navideños

Nuestros alumnos han empezado a decorar el centro con los Cristmas navideños que han elaborado en clase de plástica. Pronto podremos ver una selección de los mejores en nuestro blog. Adelantó que va a ser difícil elegir.

4 ESO A "Piercing"

1st ESO Bilingual British Meals: Chicken Nuggets

1st ESO Bilingual: British meals. "Haggish"

DÍA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

El día 3 de diciembre celebramos el día de las personas con discapacidad. Nuestros compañeros Pepe, Alma y María José elaboraron unos carteles con la ayuda de nuestros alumnos. Muchas gracias a todos los participantes por demostrarnos lo valiosos que son en nuestro centro y nuestras vidas estas valientes personas.

1 ESO B/C BILINGUAL ORAL EXAM

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VISITA A SEVILLA

Cádiz, salada claridad; Granada,

agua oculta que llora.

Romana y mora, Córdoba callada.

Málaga cantaora.

Almería dorada.

Plateado Jaén. Huelva. la orilla

de las Tres Carabelas...

Y Sevilla.

De Antonio Machado.

El domingo que viene estaremos con los preparativos para nuestra excursión. Desalojaréis las mochilas de libros y cuadernos y la dispondremos para guardar los bocadillos que el lunes 27 nos meteremos entre pecho y espalda a lo largo de la jornada.(Recordad que salimos a las 8,30, pero a la y cuarto todo quisqui en la puerta del instituto, se madrugará igual pero no será lo mismo).

No creáis que son iguales los panes comidos de los bocatas que traeros a Sevilla. Pues un bocadillo no tiene más justificación que las ganas de meterle el diente al alimento, pero para una simple excursión de escolares es necesario  un papeleo que no es pan comido. Aunque sea el papel que envolverá al bocadillo... 

Así, haremos la ruta de Cervantes y de Bécquer, que encajan ambas en la programación del Departamento de Lengua y Literatura con total naturalidad, porque el itinerario que vamos a seguir también lo pasearon estos personajes incluidos en el currículo de enseñanza. Pero no serán ni el contenido ni el objetivo de esta excursión. Iremos a Sevilla porque muchos y muchas no la han visitado (pese a la cercanía), y porque para estas cosas improvisadas sigo pensando y defendiendo que debe estar también un maestro-a. Si en una explicación sale, en este caso un lugar que das por hecho que se conoce pero la realidad es otra, la prioridad debe ser  "Pues yo os llevo", pues está más al alcance de mi mano organizar una excursión a Sevilla que teneros atentos en un clase de teoría o lectura.

Aprovisionaos bien. Llegaremos a las 9,30 y pasearemos desde la Puerta de Triana hasta la Catedral siguiendo la ruta céntrica de calles comerciales y peatonales. A las 11,00 tenemos prevista la visita a este monumento y La Giralda. A la salida recorreremos la judería, Barrio de Santa Cruz, saldremos a los Jardines de Murillo y los cruzaremos hasta La Pasarela. Allí veremos por fuera la antigua Fábrica de Tabacos, actual facultad de Historia y Filología, os mostraré la estatua del Cid Campeador y nos adentraremos entre los plátanos y por el bulevar de albero hasta la Plaza de España. Luego pasearemos por el Parque de María Luisa hasta encontrar un buen césped en el que montar el almuerzo. Reanudamos el paseo hasta Plaza de América, cruzaremos el Paseo de las Palmeras hasta el Muelle de las Delicias donde se ha construido un acuario recién inaugurado. Y tras recorrerlo, el acuario, regreso al pueblo.

Como veis, no llevamos guía. Pero no me hagáis muchas preguntas que aquí os dejo casi todo.

Id musicando la jornada con esta composición de Isaac Albéniz dedicada a esta ciudad.

Vuestra profesora.

PROMETEO, ADAN, EVA Y FRANKESTEIN

Hoy hemos empezado a leer FRANKESTEIN, el curso pasado el Departamento de Lengua invirtió en ejemplares de esta novela para llevarlos a las clases y leerla colectivamente y, da la casualidad que, en marzo iremos a Huelva a ver una representación teatral de la obra de Mary Shelley.

En la introducción leíamos un párrafo que trataba del vínculo entre el personaje de ficción y el mito griego de Prometeo y os pregunté que si os resultaba familiar la descripción. Alguien dijo que le recordaba a la creación de Adan y Eva. Era fácil establecer el vínculo porque como os dije esta mañana en la Biblia se rastrean los mitos de la Antigüedad Griega adaptados a otra mitología, la cristiana. El mito se ha utilizado siempre para explicar algo que los humanos no entienden (o no entendían en estos tiempos lejanos) y que a modo de metáfora se obtiene un significado sobre lo desconocido. En ambos mitos, "Prometeo" y "Adán y Eva", se explica la creación del Hombre. Deberíamos tener presente desde un punto de vista cultural, que las mitologías clásicas también eran religión en la misma medida que lo es la cristiana. La diferencia radica (en origen) en que las clásicas eran politeístas y la cristiana monoteísta.

En la contemporaneidad se incorpora a estos personajes míticos el de Frankestein. Os propongo una actividad, que indaguéis en las relaciones y vínculos que se establecen entre todos ellos. Conforme vayamos leyendo el libro los iremos descubriendo y analizando, pero así os será más fácil entender la totalidad de esta novela gótica.

Os dejo un vídeo con una secuencia de EL ESPÍRITU DE LA COLMENA, una divinidad de la cinematografía española. La película de Boris Karloff (1931) dentro de la Víctor Erice (1973).

Escuchad bien las palabras del presentador de la película FRANKESTEIN que se proyecta en la sala a donde acuden los vecinos del pueblo a ver cine. Son representativas de la confusión que han generado los dogmas de la fe en el tratamiento de las diferentes mitologías. Recordad que el nombre de Dios procede de Zeus. Ya las comentamos.

Y ved esta película. Ojalá tuviéramos tiempo en clase.

BLOGOSFERA: simple, derivada, compuesta o parasintética.

En el tema 1 que ya estamos terminando, una de las cosas que hemos tratado es la formación de las palabras en español. Ya sabemos lo que son el lexema y los morfemas flexivos y derivativos, y las clases de palabras que existen en nuestra Lengua según su forma. Hemos analizado muchas en la pizarra y en vuestros cuadernos, pero hoy se me ha ocurrido analizar un término aquí, en el espacio al que le da nombre: BLOGOSFERA.

Esta palabra aún no la contempla la RAE, sin embargo ha sido usada por los mismos Académicos a la hora de hablar sobre la relevante presencia del español en la Red: la segunda Lengua más utilizada tras el inglés. Por lo que Internet habla español. Pero una Lengua vive en el uso de sus hablantes, y como todo lo vivo es cambiante y cada vez más difícil de controlar y la institución lingüística siempre va muchos pasos por detrás del uso y en su afán de normativizar no representa en muchas ocasiones a la realidad lingüística de los que hablamos español.

Nosotros nunca le daremos el tratamiento a nuestra lengua como una entidad muerta y artificial, sino como un fenómeno natural, porque el lenguaje está al servicio de las personas y no al revés. Y como esta palabra ya llevamos tiempo usándola y además nombra a la realidad virtual de la que forma parte esta página, nos vamos a atrever con ella y la vamos a analizar identificando los elementos formales que la constituyen. No es fácil, porque en ella se dan cita dos lenguas, la más viva, el inglés, y una ya muerta, el griego clásico.

Como un pasatiempo, id a por ella, a ver qué nos sale.

Y para darle un poco más de creatividad y amenidad a la actividad, pensad qué música o imagen os sugiere esto de la blogosfera y la aportáis aquí. Hagamos el experimento. Musiquemos y visionemos a las palabras.

Empiezo yo. Me suena así de bien, de clásica, a enriquecimiento, a buena compañía, y con un imprescindible buen humor.

Violinista Alberto, dinos algo de este compositor.

EL VIERNES PIC-NIC

SR. TEPÁN. —Qué, hijo mío, ¿has matado mucho?

ZAPO. —¿Cuándo?
SR. TEPÁN. —Pues estos días.
ZAPO. —¿Dónde?
SR. TEPÁN. —Pues en esto de la guerra.
ZAPO. —No mucho. He matado poco. Casi nada.
SR. TEPÁN. —¿Qué es lo que has matado más, caballos enemigos o soldados?
ZAPO. —No, caballos no. No hay caballos.
SR. TEPÁN. —¿Y soldados?
ZAPO. —A lo mejor.
SR. TEPÁN. —¿A lo mejor? ¿Es que no estás seguro?
ZAPO. —Sí, es que disparo sin mirar. (Pausa.) De todas formas, disparo muy poco. Y cada vez que disparo, rezo un Padrenuestro por el tío que he matado.
SR. TEPÁN. —Tienes que tener más valor. Como tu padre.
SRA. TEPÁN. —Voy a poner un disco en el gramófono.

[...]

EL TALLER MUNICIPAL DE TEATRO DE BONARES representa PIC-NIC EN EL CAMPO DE BATALLA en Rociana. Y no tendréis cosa mejor que hacer a las nueve de la noche del próximo viernes que iros al Casino para ver esta obra teatral de Fernando Arrabal escrita en 1947 y que se estrenaría unos años después para un público muy minoritario y de espaldas a la censura del régimen franquista, extraoficialmente. Sin embargo,  pese a sus años,  no ha cesado de llevarse a los escenarios desde entonces por compañías de teatro de todo el mundo, quizás por la necesidad de seguir mostrando lo absurdo de la guerra bajo el tono conciliador de los cruel con lo irónico, de la realidad belicista bajo el prisma del esperpento y de mostrar una obra teatral que va desde la denuncia del texto a la evasión que supone acudir a una sala de teatro y reírse. 

Podría ser considerada como una comedia si el final no...  Pero no nos iremos con un mal sabor de boca, con el necesario agridulce del humor ácido de una realidad estúpida: un matrimonio decide ir a la guerra a visitar a su hijo, un soldado, y se van a pasar un día de campo en la mitad de la batalla. Luego aparecerá un soldado enemigo el cual se unirá a este picnic de manera amistosa y empezarán a comentar lo que pasa en la guerra, llegando a la conclusión de que ninguno de ellos quiere estar ahí. Buscan soluciones para acabar con esa absurda contienda; felices con sus ideas y con la intención de regresar a casa, deciden celebrarlo con un baile, pero...

En 2º hemos visto hoy mismo el género dramático. Y tengo el gusto de tener unos terceros de lo más participativos y motivados. Dicho esto, os recomiendo que asistáis a la representación y os empapéis del texto y del metatexto teatral si no queréis pasar un lunes de lo más aburrido en la hora de Lengua, porque será de lo que tratemos. Y en una clase todo puntúa...

Lo mismo nos vemos por allí. 

¡BUENOS DÍAS!

A partir de hoy, suena el despertador. 

Vídeo para la prueba inicial de Lengua. 

A lo nuevos alumnos y alumnas, bienvenidos. 

Buen curso 2014-2015 a todos.

El Departamento de Lengua y Literatura

Hasta Luego !

Nunca fue lo mío la escritura, de ahí que al final fuera " de ciencias", así que perdonadme si no era lo que esperábais.
Cuando ya el calor aprieta y vosotros los alumnos ya no estáis por los pasillos, el silencio que inunda el centro es un paraíso los primeros días, pero luego se os echa en falta. Esas inquietudes, problemillas, dudas e ilusiones que todos vosotros tenéis son las que nos alimentan día a día y nos permiten recordar esa preciosa expresión: "ilusión por enseñar y aprender". Porque aunque no lo creáis nosotros, los profes entendemos muchas cosas cuando os la escuchamos, aprendiendo y observando situaciones que jamás hubiéramos imaginado. Por ejemplo, la forma de enseñar.
Todo ha cambiado mucho desde aquellas remotas fechas en las que nosotros éramos los que nos sentábamos en los pupitres y eran otros los que enseñaban, nuestros maravillosos maestros.
De ahí que confío que esta forma de acercaros noticias, personas, escritos o documentos visuales a través de las nuevas tecnologías sea el presente y por supuesto el futuro.
Quisiera aprovechar éstas líneas para animaros a seguir en la participación activa, aumentándola si fuera posible, pues es en ese momento cuando más felices nos hacéis.

También me gustaría dar las gracias y felicitar a dos de vuestros profesores, (únicos y de los que recordareis cuando seáis mayores) Rosa Ortega y Serafín Bertholet. Ellos han sido los artífices de esta criatura que espero siga creciendo y gozando de buena salud. Sabéis como son, y que esto de las felicitaciones no son cosas que les gusten, y por supuesto, cuyo objetivo no era tal. Pero lo justo es lo justo o como decía aquel " al César lo que es del César". Por favor, cuidad de ellos.

A ellos y a todos vosotros un amigo que os dice:

!Hasta Luego!

LA NOTA FINAL DEL CURSO

Solo con la misma socarronería con la que Rafael Alberti dijo aquello de "Yo nací con el cine. Perdonadme", por la influencia que tuvo la imagen en movimiento en su generación, los adolescentes y jóvenes de la actualidad podrían solicitar esa remisión con respecto a su coetaneidad por la irrupción y desarrollo de las nuevas tecnología de la información y la comunicación. Y es que a partir de esos tiempos de los del 27, el hechizo de la imagen le echó un pulso a la palabra escrita. Y en esta contemporaneidad,  ese poder de seducción lo tienen estas herramientas informáticas que facilitan y mejoran el acceso a los conocimientos y la interacción comunicativa. Nuestros adolescentes y jóvenes son hijos de esta nueva era tecnológica y global en donde la comunicación ya no parte únicamente del uso del lenguaje, hablado y escrito, sino de la interacción de diferentes códigos entre los cuales se manejan para la comunicación y el ocio. Y los docentes, si no lo hemos asumido ya vamos tarde, tenemos que hacer de estas herramientas un estímulo indispensable para el aprendizaje, porque  la invitación que proporciona este canal para llegar al conocimiento no  es comparable ni a la tiza ni al texto impreso.

Si el tiempo que pasan nuestros alumnos fuera de los centros educativos están en contacto con estas herramientas estimulantes y atractivas, es compresible y lógico el aburrimiento que deben soportar durante esas seis horas lectivas diarias sentados en una silla. Y mucho más en una sociedad que invita al desencanto, realidad agravada en contextos socio-culturales y económicos bastante desalentadores, factores de los que los mismos educadores no estamos exentos.

Gabriel Celaya escribió ese poema que es un himno para los que nos dedicamos a esto de la docencia:

Educar es lo mismo

que poner un motor a una barca,

hay que medir, pensar, equilibrar,

y poner todo en marcha.

Pero para eso,

uno tiene que llevar en el alma

un poco de marino,

un poco de pirata,

un poco de poeta,

y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar,

mientras uno trabaja,

que esa barca, ese niño

irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío

llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día

esté durmiendo nuestro propio barco,

en barcos nuevos seguirá 

nuestra bandera enarbolada.

Y es que  la acción más cercana que define el arte de la enseñanza es ese "poner un motor a una barca" que mueva y conmueva. Durante este curso que estamos clausurando, en el que por primera vez he compartido la experiencia de elaborar materiales propios para la enseñanza de las competencias lingüísticas y comunicativas, he experimentado en mí misma y en mis alumnos la conjunción de dos términos en sus significados etimológicos: la motivación y la emoción. Motivación de la raíz latina MOVERE y emoción de EXMOVERE (mover hacia fuera), sacarnos de nosotros mismos para sentir, desear, entusiasmarse, despertar, porque es muy probable que las mejores decisiones no sean fruto de una reflexión sesuda sino del resultado de una emoción.

“La emoción es la principal fuente de los procesos conscientes. No puede haber transformación de la oscuridad en luz ni de la apatía en movimiento sin emoción”. Carl G. Jung.

  

En más de una ocasión me he planteado si esto es un blog de Lengua, y desde luego no lo es en el sentido más ortodoxo. Pero existen magníficos materiales didácticos en la red elaborados por profesores y profesoras que aman esta materia y lo ponen al servicio de todos. Pero yo debo reconocer que siento pasión por mi asignatura porque da la posibilidad de enseñar el sistema de nuestra lengua materna desde cualquier contenido disfrutando de la libertad en el proceso enseñanza-aprendizaje. El poeta lo expresaba mejor:

"Está el hombre junto a su lengua como en la margen del agua en estanque que tiene en el fondo joyas y pedrerías, misterioso tesoro celado. La mirada no suele pasar del agua, donde se reflejan las apariencias de la vida, con belleza suficiente. Pero el que hunde la mano, más allá, más adentro, nunca la sacará sin premio”. Defensa del lenguaje, Pedro Salinas.

Los poetas tienen esa capacidad de expresar a través de la metáfora una realidad que no tiene un término que la designe propiamente, o aclarar una idea haciendo uso de sus capacidades estéticas que la haga más comprensible. Si Celaya expresaba la esencia de la profesión de la docencia, Salinas lo expresa con respecto a la materia que imparto. Y el premio de esta asignatura para los profesores de Lengua y Literatura es el contribuir al desarrollo personal, social y cultural de estos adolescentes, adultos prematuros en muchos aspectos, pero no desarrollados en las destrezas de leer, hablar, escuchar y escribir y que arraigue en los alumnos la justificación que tiene esta materia que imparto como instrumento para crear la base del aprendizaje en cualquier disciplina.

Si no he completado la programación didáctica con la explicación del complemento verbal llamado predicativo ni el de régimen y no he logrado que todos escriban con h el verbo haber en los tiempos verbales compuestos, por lo menos he conseguido que se fijen e intenten corregir ese término que sale subrayado en rojo porque el programa ortográfico informático alerta que está mal escrito, pero que precisamente, no subraya esta falta ortográfica de base gramatical del verbo haber más participios.

 Por eso que haya arraigado en mí este género comunicativo que engarza elementos de diferentes códigos para un fin primordial: la motivación que despierte el interés por el saber, que saque a los alumnos y a mí misma del aburrimiento y podamos sentir el vitalismo y el optimismo imprescindible para ejercer esta profesión.  ¿Si funcionó conmigo, por qué no con mis alumnos? Con el compañero que puso este blog en la órbita blogosférica me comprometí en hacer una entrada al mes. Y si nació en febrero y hacemos la cuenta, se ha superado esa cifra con creces. Porque ha servido de motor y la barca ha fluido con la máxima libertad y espontaneidad.

  

Los alumnos están ya de vacaciones, y el verano motiva y emociona en otras artes de la vida. Así que, hasta el otoño, que suene El Verano de Vivaldi por dubsted de guitarra.

Ha sido un placer. Gracias MaestRo!!

 ¿El curso 2014-15? Pues como dijo Escarlata O´Hara-Vivien Leigh en Lo que el viento se llevó: "Ya lo pensaré mañana". Gracias a mis alumnos y alumnas, a los compañeros que han seguido esto, a los visitantes. Y especialmente a mi madre y a mi hijo. Rosa.

ALBUM VIAJE FIN DE CURSO 4º DE ESO

Dirección: Asturias.

En el Parque de Atracciones Warner (Madrid)

Arquitectura contemporánea.

Parque de aventuras (Arriondas)

Campeonato de futbolín.

Lagos de Covadonga

Las niñas.

Los niños

Palacio de la Magdalena (Santander)

Preparados para el descenso del río Sella.

Puente romano de Cangas de Onís

Cangas de Onís (compras).

¡FELICIDADES Y MUCHA SUERTE!

JOGO BONITO CON BOSSA NOVA

Aquí se dice cuando nacen los niños que traen un pan debajo del brazo, 
 allí vienen con un balón en los pies. 

Por si no habíamos tenido acontecimientos festivos en este cortísimo tercer trimestre, volveremos del Rocío e inmediatamente hay que sumarle el Mundial de Fútbol.La ceremonia de inauguración de la vigésimo edición de la Copa Mundial de Fútbol será el jueves 12 a las 9 de la noche y coincidirá cuando los cohetes y los tañidos de las campañas del Cachorro anuncien que las carretas de Triana ya están en el barrio. Pero este año no bajaré a recibirlas, si hay que elegir, me quedo viendo los fastos que retransmitan desde el Arena de Sao Paulo del segundo evento deportivo en importancia mundial después de los Juegos Olímpicos. 

Y es que Brasil, sin ser la cuna del fútbol, ha contribuido como ninguna otra nación a que este deporte sea lo que es hoy en día: un espectáculo. Este país de tantos contrastes, desigual, tan vasto, multiétnico y complejo, inventó eso que se llama “jogo bonito”, un estilo propio de pases de cuero a cuero, el del balón y el de las botas de sus jugadores: fluidez, movimiento creativo, rítmico, alegre, que vino a definir eso que es mucho más que un deporte en este país sudamericano. Juego y sentimiento pasional en la cancha, en las gradas, en las casas, en las calles. El país se paraliza cuando sus jugadores, símbolos de la patria en botines, hacen que el fútbol transcienda a las enormes desigualdades económicas, sociales, culturales, raciales, o regionales que aun hoy son más que evidentes.

 

Están grabadas en mi retina los aficionados cariocas que tomaron mi ciudad cuando el Mundial se celebró en España y Sevilla fue sede de la selección carioca. Salias a la calle o te montabas en un autobús urbano y era una fiesta verde y amarilla. Y mi sueño era encontrarme al jugador que me introdujo en la corriente “filosófica” de la adolescencia: Sócrates. Un artista con el balón, guapo, elegante, con personalidad, un líder dentro y fuera del campo. Saltó solo a un estadio con el brazo en alto y una camiseta con el mensaje. "Ganar o perder, pero siempre con democracia". Murió a una edad temprana y de entre las muchas cosas que dijo este hombre hay una frase que se ha hecho realidad en buena parte: “Regalo mis goles a un país mejor”. Y hoy Brasil goza de democracia y es un país mejor gracias a la estabilidad democrática y a las reformas que llevó a cabo el gobierno de Lula da Silva y hoy se prolongan. Hoy Brasil es el país que más rápido crece económicamente, pero aun así, está el Brasil que veremos en nuestras pantallas estos días, el de los megaestadios, rascacielos, infraestructuras de primer orden,  y el otro que sigue reivindicando justicia social y esperando su turno. Sócrates era un visionario, no solo de goles. Y ya digo, para mí, en eso del atractivo varonil, ni Beckhan ni Ronaldo le llegarían al taco de la bota. La LOGSE es que hizo daño hasta en esto y desde entonces los crack futbolísticos, antes de calzarse las botas, pasan por la peluquería, y ganan la pasta gansa luciendo camisetas o calzoncillos del mejor postor multinacional, amen de las inmorales e insultantes cantidades de sus clubes. Son los metrosexuales que levantas pasiones entre las jovencitas y los chicos aspirantes a la depilación láser integral. Ahí lo dejo.

 El Dr. Sócrates en acción
 

Enfocando el Mundial de Brasil que nos va a acompañar estas semanas finales del curso con nuestra asignatura, me ha parecido interesante que veamos una película brasileña cuando nos incorporemos el martes con una doble finalidad: conocer un poco más este país de América del Sur y hacer algunas actividades de Lengua que alivien estos días que restan a la entrega de notas entre las recuperaciones y las medias de las calificaciones finales.

Mi bagaje de cine brasileño es muy escaso, y visto lo que saben de cine tanta gente, es un atrevimiento  que yo verse sobre esta materia. Pero hago caso a las palabras del Sócrates ateniense, y digo eso de que "La verdadera sabiduría está en reconocer la propia ignorancia". Tal esasí, que si me preguntan por una película brasileña creo que el único título que me saldría es ORFEO NEGRO, una película de Marcel Camús, de coprodución brasileña, francesa e italiana que adapta el mito de Orfeo y Eurídice en el ambiente del carnaval de Río de Janeiro entre bailes, disfraces y ritos, con una banda sonora cuyos temas llegarían a ser clásicos de lo que se denomina bossa nova. Es una maravilla de película que debéis ver, premiada con los máximos galardones, pero demasiado trágica, dolorosa y triste para despedir el curso. Si acaso el curso que viene por carnaval.

 

Unos de lo temas de la BSO de Orfeo Negro

Pero para algo están las listas que se encuentran en la Red y otra posibilidad hubiera sido CIUDAD DE DIOS, pero esta cinta está calificada para mayores de 18 años por el tratamiento extremo de la violencia y la pobreza en las favelas de las periferias de Río de Janeiro. Ya veis, esta clasificación comercial para la gran pantalla parece una autorización para todos los públicos a pie de calle en esa realidad tan real que muestra esta película-documental: niños que ni se inmutan cuando disparan un arma o presencian tiroteos que terminan con más muertos que vivos en esa Ciudad de Dios en donde reina el caos, las mafias, el narcotráfico, la vida vale bien poco y hay que jugar al fútbol en las calles con una pistola. Ha leído que su director, Fernando Meirelles, dijo una vez acabado el rodaje, que si sabía que iba a resultar tan peligroso no la hubiera hecho.

Sin embargo, di con un título que no se encuentra en ninguna lista y unas críticas que hacían interesante y compatible una película de un director chileno, Jorge Durán: PROHIBIDO PROHIBIR. Se trata de una historia sobre la amistad, el amor, las dificultades que debemos afrontar, protagonizada por unos jóvenes que ya no representan esa cara de violencia extrema, ni la radical pobreza ni la perversión de las favelas, sino que muestran a una generación que rompe con el prototipo de esa juventud perdida y que comienza a tener protagonismo en el Brasil de hoy en día. Tenía todos los ingredientes para que gustase a niños y niñas: romance y acción, porque, según he leído, navega entre la belleza e idealismo de estos jóvenes, que a pesar de sus diferencias se quieren como hermanos,  que conocerán y tomarán conciencia de la crudeza de las onmipresentes favelas brasileñas cuando se sumergen en ellas para buscar a los hijos de una mujer a la que conocen en un hospital. Juntos se dan cuenta de que el cambio social no es fácil pero sí necesario para alcanzar el bien común. Pero no la he hallado, y cuando yo digo que no la he encontrado es que antes he rastreado la Red, sin éxito. Además esta producción brasileña, chilena y española, fue la ganadora de la Carabela de Plata al mejor director novel y al mejor guión original en el Festival de Cine Iberoamericano de Huelva de 2006 . Sinceramente, no sé para qué sirven los festivales y los premios si luego no se pueden ver  las películas. Ya os digo, inaccesible,  imposible.

Fotograma con los protagonistas de PROHIBIDO PROHIBIR 

Total, que esta otra que traigo es la que os voy a poner estos días para que la veáis en silencio y con atención mientras yo corrijo los trabajos que os mandé: ESTACIÓN CENTRAL DE BRASIL, y nos serviremos de ella para trabajar los elementos de la narración aplicados a una narración cinematográfica y daros un vocabulario  básico de la narración cinematográfica que se corresponde con la terminología de la narración literaria y así os vayáis aficionando al Séptimo Arte en este país, que es el que más cinéfilos tiene por metro cuadrado (creo). 

Como la vais a ver no os la voy a contar, me la vais a contar luego a mí. Solo deciros que narra un viaje por la cruda realidad tanto del país como de los personajes, una maestra y un niño que se dan la mano, de una mujer que se humaniza y redime y un chaval que se educa emocionalmente durante un largo recorrido. Una historia humana de supervivencia, de amistad, de amor, de colaboración, que hará que cada uno de los protagonistas termine encontrando su propio camino.

Trailer de ESTACIÓN CENTRAL DE BRASIL

Ha quedado un poco larga, peroooooo, esto o el libro de texto, vosotros mismos. Y da para mucho, hay que alargar la entrada que a mí estos días se me acumula el trabajo: también admite porras de esta Copa del Mundo 2014. 

Cuando le puse a uno de mis hijos Fidel, mi madre me dijo: “Es un nombre un poco fuerte para un niño'. Y le respondí: 'Madre, mira lo que me hiciste a mí”. Palabra de Sócrates. Si es que tenía hasta sentido del humor, y además era médico. En tu memoria, artista del balompié, filósofo de la pelota del mundo. Rod.

Como parte de las actividades del I Encuentro de la Diversidad de Rociana del Condado los chicos y chicas del IES Virgen del Socorro participaron en dos actividades realizadas en el Hogar del Pensionista de Rociana del Condado. A través de estas actividades los alumnos y alumnas del IES convivieron con varias integrantes del coro de mayores El Llano, quienes les hablaron sobre cómo era la vida durante su juventud a partir de una entrevista realizada por las y los jóvenes. Esta actividad fue denominada "La abuela lo sabe todo". 

Después tuvieron la oportunidad de conocer más sobre su pueblo y los cambios que ha tenido a través de los años gracias a una pequeña charla realizada por Encarnación Padilla, bibliotecaria de Rociana, y a las explicaciones de varias señoras que les contaron a través de fotografías cómo era Rociana, cómo se vivían las fiestas y tradiciones, las familias del pueblo, las personas que emigraron hacia otros países de Europa y muchas otros temas que resultaron del interés de todos.

Fue una actividad estupenda en la que primó la convivencia más allá de la edad y las características personales. Tanto las y los jóvenes como las personas mayores se sintieron muy satisfechas y pidieron que se realicen más eventos similares.

La importancia de esta actividad trascendió en varios medios de comunicación. Aquí el enlace al Diario de Huelva que dedicó una nota especial a nuestro evento: http://www.diariodehuelva.es/index.php/provincia/condado/item/5150-diputaci%C3%B3n-acerca-la-memoria-colectiva-de-rociana-a-sus-vecinos-m%C3%A1s-j%C3%B3venes#.U5FzI3J_tBl

El viernes 23 de mayo varios alumnos y alumnas de origen extranjero del IES Virgen del Socorro fueron embajadores de sus países explicando y jugando con todos los niños y niñas de las primarias de Rociana del Condado. Fue una experiencia fenomenal por la buena disposición de nuestros compañeros del IES, y el interés que demostraron los chicos y chicas de primaria. ¡Gracias por su ayuda para esta bonita actividad, lo han hecho genial!